Relación de factores institucionales con el rendimiento académico en Matemática de los ingresantes a la Nueva Formación Docente. Año 2022
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En Paraguay, el Ministerio Educación y Ciencias (MEC) en año 2019 implementa la Nueva Formación Docente (NFD) con fin de mejorar calidad perfil ingreso a formación docente. Este artículo plantea pregunta: ¿Cómo se relacionan los factores extrínsecos institucionales del ingresante NFD rendimiento académico área Matemática 2022? Metodológicamente, es una investigación cuantitativa, correlacional, utilizó como instrumento encuesta ingresantes, docentes directores, 13 Institutos (IFD). El trabajo identificó que 19 están correlacionados (RA) ingresantes concluye las relaciones inversas más altamente significativas sobresalen: nivel asistencia docente satisfacción por uso recursos didácticos disponibles para Matemática; directamente relacionadas corresponden disponibilidad estado mobiliario según director relación laboral director. Los identificados permitirán intervención mejora resultados puntajes IFD.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Revista científica estudios e investigaciones
سال: 2023
ISSN: ['2523-6113', '2310-3507']
DOI: https://doi.org/10.26885/rcei.12.1.9